少兒學習助手

少兒學習助手是一款從幼兒到小學的視頻學習資源大全，內容包括兒童學英語，兒歌，十萬個為什么，幼兒識字，幼兒識拼音，趣味奧數等。小學六年級分別提供語文、數學和英語的同步動畫教程，另外有唐詩故事， 成語故事，弟子規(guī)等幾十部優(yōu)質動畫片。是孩子課外學習的良師益友，真正實現寓教于樂。

功能特點：

01生動的動畫展示
為了實現寓教于樂的教育方式，少兒學習助手針對的是3歲到12歲的孩子，我們的宗旨是讓孩子讀書好—愛讀書。在看動畫、玩游戲的同時介紹課本的知識。

02豐富的課程內容
少兒學習助手囊括兒歌、幼兒英語、幼兒拼音、基礎英語等一些啟蒙教育，還收錄：小學全課程的語數英，奧數問題，十萬個為什么等等豐富的學習教材，是您孩子學習的好助手。

03故事里的大道理
少兒學習助手里不僅收羅格林童話、寓言故事等孩子喜歡的童話故事，還有很多教育類的成語故事、孔孟故事。讓孩子在學習童話的同時，學到做人的道理

如何培養(yǎng)孩子的學習興趣孩子不愛學習怎么辦？怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣。這些都是困擾很多家長對孩子的教育難題。如何培養(yǎng)孩子的學習興趣，看看育兒專家的教育方法：

如何培養(yǎng)孩子的學習興趣：

培養(yǎng)多元化教育價值觀

尋找孩子閃光點

孩子的學習動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學校考試成績良好，才是未來有出息的保證。因此對孩子的學習成績過分在意，而造成孩子過多壓力。美國哈佛大學的心理學教授加德納博士(HowardGardner)早在1983年，就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個孩子是否聰明，應從數學邏輯能力、語文能力、空間能力、體能、音樂能力、了解自己的能力、了解別人的能力、理解自然環(huán)境的能力等八大能力來做分析。這一提倡“多元化價值觀”的教育理論，影響了世界各地的教育體系。

比如說，一個體能很好的孩子，語文、數學等成績若不如其他孩子，以傳統(tǒng)的眼光來看，就不是個聰明的也不會受到重視的孩子。然而按照加德納這個“多元智力因素理論”，擁有極佳的體育素質也是一大能力，這個孩子絕對值得父母親好好栽培。

所以，如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學習能力和成果，就會發(fā)覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責是去發(fā)現這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。

培養(yǎng)孩子的學習彈性

輔導孩子積極思考

要讓孩子永保學習的熱忱，除了讓孩子真心喜歡學習之外，還有一個很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學習彈性”。所謂的“學習彈性”，指的是一個人處理壓力，面對挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學習彈性的孩子，能有效地處理學習挫折，不良成績，負面評價，以及學習壓力。

學習彈性的培養(yǎng)，首先應著重在孩子看待挫折的眼光。心理學的研究發(fā)現，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢;而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。因此，當孩子在學習上遇到困難時，父母親應該幫助他學會做樂觀正面的歸因。

例如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是“我很笨!”，而正面積極的念頭是“我下一次要考好……”;成績沒有其他同學好時，孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明�！�，而正面積極的念頭則應該是“我要找到最有效學習這門知識的方式�！�

觀察孩子的歸因，輔導孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學習彈性。

而面對念不完的課本，做不完的習題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個時候，父母親給孩子最好的協助，是幫他將內容做切割，大目標切割為小目標，比如一天背十個英語單詞，做二十個數學題等等。只要按照這個計劃，就可以按部就班地教孩子學會這門知識。

正確看待孩子的學習焦點

培養(yǎng)孩子成就感

父母常把學習焦點放在孩子的學習成績上，比如考試考了幾分?班上排名多少?如此一來，就是教導孩子，你做的所有學習，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。

如果父母親能教孩子，把學習焦點放在學習的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。這么做，就會培養(yǎng)出熱愛奔跑的兔子。例如，當孩子拿了一個69分的數學成績單回來，把學習焦點放在學習成績上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!”而把焦點放在學習成就感上的父母親，就會這么說：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂�！边@么一來，孩子就會持續(xù)熱愛學習，繼續(xù)努力了。培養(yǎng)孩子發(fā)自內心的學習熱情，孩子才能樂在學習而發(fā)揮潛力，取得他真正應有的學習水平。